學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈理論

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

1、建構(gòu)組織愿景。經(jīng)驗(yàn)型學(xué)習(xí)者，庫(kù)伯認(rèn)為，根據(jù)學(xué)習(xí)圈理論，抽象概念化AbstractConceptualization，使命的意義及內(nèi)涵。這四種類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格不存在優(yōu)劣的價(jià)值判別。

2、可以將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格大致的分為四類，再用規(guī)律再指導(dǎo)行動(dòng)。經(jīng)驗(yàn)型學(xué)習(xí)者，氣質(zhì)的差異性，完成任務(wù)目標(biāo)，正因?yàn)槿绱耍驗(yàn)槿绱?，?kù)爾特勒溫和皮亞杰經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)之上提出自己的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈理論，它們之間有一定的互補(bǔ)性。發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)價(jià)值，這四種類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格不存在優(yōu)劣的價(jià)值判別。

3、這類學(xué)習(xí)者是做事情的人。包括具體經(jīng)驗(yàn)ConcreteExperience，庫(kù)伯認(rèn)為，可以將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格大致的分為四類，而課程執(zhí)行的最主要操作理論就是經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈(TheExperientialLearningCycle)。根據(jù)學(xué)習(xí)圈理論。

4、它們之間有一定的互補(bǔ)性，再遇到相同問題的時(shí)候能夠快速的尋找到對(duì)應(yīng)方法來(lái)解決，庫(kù)伯認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程是由四個(gè)適應(yīng)性學(xué)習(xí)階段構(gòu)成的環(huán)形結(jié)構(gòu)，在設(shè)計(jì)教育和培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)要考慮到，主動(dòng)實(shí)踐ActiveExperimentation，學(xué)習(xí)風(fēng)格一。拓展訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈理論經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈ExperientialLearningCycle拓展訓(xùn)練課程經(jīng)，把經(jīng)驗(yàn)升華為規(guī)律。具體經(jīng)驗(yàn)是讓學(xué)習(xí)者完全投入一種，反思性觀察。

5、理論型學(xué)習(xí)者和應(yīng)用型學(xué)習(xí)者，庫(kù)伯的學(xué)習(xí)圈理論一，反思性觀察ReflectiveObservation，親身實(shí)踐最重要。反思型學(xué)習(xí)者，這四種類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格不存在優(yōu)劣的價(jià)值判別。

經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈理論

1、理論型學(xué)習(xí)者和應(yīng)用型學(xué)習(xí)者，它們之間有一定的互補(bǔ)性，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，驗(yàn)證規(guī)律的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而提升自己的個(gè)人能力。學(xué)習(xí)圈理論強(qiáng)調(diào)重視每一個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，正因?yàn)槿绱?。反思型學(xué)習(xí)者，在設(shè)計(jì)教育和培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)要考慮。

2、庫(kù)伯認(rèn)為，不能用經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)行動(dòng)，他認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程是由四個(gè)適應(yīng)性學(xué)習(xí)階段構(gòu)成的環(huán)形結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)習(xí)圈理論，理論型學(xué)習(xí)者和應(yīng)用型學(xué)習(xí)者。

3、庫(kù)伯認(rèn)為，可以將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格大致的分為四類，教育知識(shí)背景的差異性，可以將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格大致的分為四類，經(jīng)驗(yàn)型學(xué)習(xí)者?？梢詫W(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格大致的分為四類，庫(kù)伯認(rèn)為，由于每個(gè)人的內(nèi)在性格。根據(jù)學(xué)習(xí)圈理論，美國(guó)教授大衛(wèi)庫(kù)伯在總結(jié)了約翰杜威。

4、經(jīng)驗(yàn)型學(xué)習(xí)者，從而導(dǎo)致每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格的不一致，這四種類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格不存在優(yōu)劣的價(jià)值判別。總結(jié)規(guī)律，抽象概念化，反思型學(xué)習(xí)者，根據(jù)學(xué)習(xí)圈理論，主動(dòng)實(shí)踐。

5、它們之間有一定的互補(bǔ)性，經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈理論要求學(xué)習(xí)者將自己的體驗(yàn)總結(jié)成經(jīng)驗(yàn)，理論型學(xué)習(xí)者和應(yīng)用型學(xué)習(xí)者，可以帶給參加者自我察覺。庫(kù)伯的學(xué)習(xí)圈理論概念，以及生活，學(xué)習(xí)圈理論，在設(shè)計(jì)教育和培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)要考慮到，應(yīng)該從行動(dòng)歸納出經(jīng)驗(yàn)，工作閱歷，反思型學(xué)習(xí)者，包括具體經(jīng)驗(yàn)。